决定上大大班

最近一直在为瀚宝的入学烦恼，这个学期大班毕业了，毕业纪念册也做好了，过几天老师也会下发下来。
原本我坚持让他私立小学读一年级，明年在申请公立上一年级，通过和老师还有朋友（也是老师）交谈，都建议在园里再读一年，认为不必太早上小学，年纪不够小孩坐不久会影响学习，觉得朋友和老师的意见是有道理的，于是我和瀚爸决定让瀚宝继续在幼儿园呆上一年。
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一是国家现在取消了在小学办学前班，一定考虑了多方面的原因，认为学前班没有存在的必要。二是现在办学前班的幼儿园素质差参不齐，师资力量不一定好。三是现在的学前班一味地强调和小学接轨，过早地将一年级的知识教给小朋友，到了真正读小学的时候，学的知识比学前班还是要深入些，但小朋友们已经接触过这些知识，就不会再深入地去学习，相反就不利于孩子今后的就读了。所以我对理想的学前班的构想是：在学习环境上起到与小学的过渡，即每人有专门的课桌，椅子，上课不能迟到、早退、讲小话、走位，布置适当的家庭作业，教授小学前的基本知识。
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关于入学冷备参考如下：
入学前可以做哪些准备？
  学前教育和小学教育是不同的两个教育阶段，学习与生活制度有重要差异，家长做些科学合理的准备，可以帮助孩子减缓从幼儿园到小学的坡度。
◆学龄前期（3～6岁），培养良好的学习习惯：  
①做事情的有始有终。包括事情开始的准备和结束的收场。开始可以在成人的带领下完成，逐渐过渡到独立完成，并变为一种习惯。  
②管理自己欲望和情绪的能力。如：克制对别人的东西的占有欲望；学习等待和轮流；懂得“够了就不需要了”。  
③阅读习惯和表达能力。亲子阅读时，有意带领孩子读画面旁的文字；外出时，看路牌、广告牌、商店名、商品名称和标价等，轻松积累识字量；用开放式的提问，让孩子叙述所见所闻；多让孩子接触生活中的数学；根据条件让孩子接触英语的听读环境。  
④好奇、好问，不满足一知半解的思维方式。多带孩子接触大自然、接触不同的生活，关心孩子的每一个提问，并且有问必答，满足孩子的智力需求。有时则可鼓励孩子在自己的不断操作中寻求答案。
◆幼儿园大班，入学前的强训期：
   ①作息时间作相应调整。不午睡，早睡早起，保证充足的睡眠。
   ②自己的东西自己整理。从吃完饭收拾自己的饭碗做起，到整理玩具、学具。  
③适当进行20以内的运算，认识计量单位及简单的用具，练习句子的朗读，练习写自己的名字和简单的文字。
   ④适当训练孩子做事的持久性。
   ⑤训练孩子听完整别人的话，并能正确表述其听到的内容。
关于入学准备的特别提醒——
●入学准备不仅是孩子的事，父母也要有心理准备  
◇放心让孩子去尝试新的学习生活，即使入学前准备好了，不等于入学后就没有问题了。
   ◇允许孩子犯这个年龄会犯的错误。被老师批评也是孩子成长的促进力。  
◇一、二年级的成绩不等于今后初、高中的成绩；一、二年级的学习习惯、态度、速度、方法却会影响初、高中的学习。
   ◇多观察孩子从学校回来后的心情，及时解除孩子心中的疙瘩。
●不是入学后所产生的问题，都应该在入学前准备好
  孩子要入学了，有准备当然比没有准备好，但是过度的“准备”会影响孩子的学习动力，也会给家长带来焦虑。
  从对家有小学生的父母的调查来看，有些问题的产生是可避免的，即可在入学前作好准备的。比如：下午课无精打采，可以在入学前，至少两个月以上给孩子调整作息时间；写字姿势的基本准确性，可以在入学前通过训练帮助孩子形成良好的握笔、坐姿习惯。但是，有些问题则不是这么简单，比如：好动坐不住、碰到老师批评就不想上学、写字速度慢、拼音字母与英语字母认读上的混淆等等。这些问题的产生与孩子的个性、养育背景、心理特点、心智成熟情况，以及问题产生的特定背景等等，都有不同的关联。需要我们父母做切实的分析，正确地对待。
●小学初期的学习，本身就带有学习准备的意义
  小学初期，在有系统地传授知识的同时，更多的是培养新小学生学习的方法、学习的习惯，适应学生生活。因此，有的孩子上课中会突然站起来，在老师的“不准许”和同学异样的眼光下，慢慢就学会克制自己了；有的孩子拿着“48分”的卷子快乐地告诉妈妈，在妈妈遗憾的表情中才懂得这个分数的意义；有的孩子不知道做功课与考试的区别，在考试时也请教同学，被取消考试资格，以后，孩子就懂得了……还有类似的，如：上课做小动作，课本忘记带，不知道回家有作业等都属于小学低年级学生常犯的“错误”。在学习生活的实践中，孩子体验着如何当一名学生，这个“体验”包含着顺利和不顺利。我们父母则应当持平静、接纳、等待、必要时介入干预的态度，允许孩子从不适应到适应的过程。